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记事板夹在体育教学中的巧妙运用

 

记事板夹在体育教学中运用的很普遍,但也仅仅上课对学生进行考勤时和技能测试记录成绩时使用,很多功能没有被老师们挖掘出来,大部分时间都被闲置在一边,造成很大的浪费。因此,笔者在教学中,对记事板夹进行了功能拓展,并经常运用到体育教学之中,使其成为我们体育教师的“好帮手”。

一、课堂记录

由于体育课大多是在室外进行,我们体育教师每节课都会对学生出勤进行认真的检查,但因为我们的体育课务繁重,而且学生迟到、请假,甚至旷课的情况时有发生,所以,为了对学生的平时出勤表现有一个准确的评价,我们必须每节课进行记录。俗话说,“好记性不如烂笔头”。我们可以利用板夹及时、准确将每个学生在每节课上的表现进行一一记录下来,便于学期结束时能够较客观、科学地评价学生的平时的学习情况。除了记录学生的出勤、表现情况外,我们还可以及时记录下本次课的所得、所失和所想,以捕捉教学的亮点、扫除教学的盲点和解决教学的难点,使自己成为反思型的教师,在反思中不断成长、进步、提高。

二、警示教育

对于课中学生出现的乱讲话、做小动作等一些违规现象,我们以往的应对的方法往往是责骂和批评,这样很大程度伤害了学生自尊心,引起他们的逆反心理,往往其教育效果收效甚微,有时甚至会适得其反。受到体育比赛中红、黄牌的启示,我在教学中将记事版夹作为警示的标志:板夹的正面为“黄牌”,反面是“红牌”。如果有学生出现违规情况,第一次我会当众出示“黄牌”已示警告,如果连续两次警告仍然不改者,则会出示“红牌”,同时请其出列,并当众说明原因。由于我是当众出示“黄牌”,虽然没有指出具体的学生姓名,但那个违规的学生自己是心知肚明的,他往往会惭愧地低下头,然后教师利用练习的机会再单独进行教育,通常他是不会“故错重犯”的,因此,在教学中“红牌”一次都没有出现过。这样,既起到了警示教育的效果,又维护了学生的自尊心。

三、教学图板

教学挂图具有直观性强,能弥补教师示范不足,提高讲解效果等作用。但是,由于我们在室外进行教学,挂图无外可挂,老师只能拿在手里,造成老师的手不能解放出来进行教学,所以板夹以此时就可以派上用场了。如在排球正面双手垫球动作技术的要点可以归纳为:“一插、二夹、三抬”就简写“插”、“夹”、“抬” ;又如篮球教三步投篮时,“一大、二小、三上跳”,用简易的文字和图解写或画在纸上,然后夹在板夹上,上课时,向学生展示。这样教师讲解学生观图同步进行,有利于集中思想,使学生产生兴趣。又如在一节双杠课上,课题是《复习支撑摆动;学习跳上支撑成外侧坐》,其中复习支撑摆动时,学生需成一路纵队站在杠的一端依次练习,而在学习跳上支撑成外侧坐则要将学生分成两组,分别从杠的两端同时进行练习。这样的队伍调动非常复杂,教师也很难交代清楚,引起课堂的组织混乱。我们可以将这两个练习时所需要的队形分别绘于图板上,上课时向学生出示,这样,学生一目了然,很快便站好了队伍,对教学起到了事半功倍的作用。又如在进行篮球战术教学、比赛时,夹板可以替代战术盘,画战术图等进行战术布置。

五、标志物

记事板夹还可以作为标志物来辅助体育教学。如在进行武术步型教学中,可以让学生头顶夹板,来纠正学生弯腰斜身的错误动作;再如进行立定跳远、鱼跃前滚翻等教学中,我们将板夹放置在练习者的前50厘米处,可以促使他们在练习时有意识地将身体向前上方腾起,提高练习效果。

除此之外,我们还可以在体育课分层教学时用夹板来安排不同的任务,每个小组领取不一样的任务,也可以轮换使用,也可以在体育课小组评价和自我评价时的运用等等。


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