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对自主、合作式体育课教学的尝试

 

对自主、合作式体育课教学的尝试
山西省大同市同煤一中体育教研组
 
郑德江
 
随着教学改革的不断深入,教学方式日新月异,但最终目的还是服务教学。因此我觉得我们的教学改革要追求教学的实效性、目的性,去掉那些花哨的东西还教学实效性的根本才是提高教育教学的王道。                   体育课作为提高学生的身体素质在国民系列教育中起着举足轻重的作用。但目前却面临许多尴尬。体育课不是高考科目所以学生不再像重视其他数、理、化、语、数、外等科目那样去重视体育课。就连初三的学生都羡慕的说:“上了高中就好了,不用考体育了(中考把体育课考试计入总分50分)”。从这句话折射出中国的教育依然没有脱离开“应试教育”的影响。那么在这样的环境下如何上好高中体育课?把学生的积极性调动起来,增强全体学生的健身意识,强国意识。我是这样做的,希望和大家共同为我国的体育教育事业献计献策。 一、教师“偷偷懒”,培养学生在课前常规练习中的“胆量”
从两年前开始带现在这个年级的体育课我就尝试着在做准备活动中从学生当中挑选一名同学来带全班的同学做准备活动。开始选择男生慢慢的尝试让女同学带准备活动。开始女同学胆小发的口令声音也小,准备活动的动作要领也不规范。我及时在旁边纠正并肯定学生的示范和讲解的动作要领。一个学期过去了全班女同学几乎都轮流带准备活动一次。在期末体育课上以“我是一名体育教师”为课题进行专题讨论。同学们畅所欲言,有的同学说通过带大家准备活动我觉得体育教师也不容易。那么多的学生而且在室外授课学生的注意力比较分散,在这样的条件下要把学生带好就必须动一番心思;有的同学深有感受的说“通过带大家准备活动锻炼了自己的胆小的毛病,增强了我的自信”等等。听了同学们的讨论我觉得教师在体育课中“偷偷懒”也有好处,不仅和学生增强了互信,而且培养了学生的自信,为学生将来更好的适应社会增强了自信心,起到了意想不到的教育教学效果。
二养学生在特定的环境下评价教师的课堂教学效果
在上述教学效果凸显的情况下我有适时的对学生提出了更高的要求。那就是在每堂课后把我对本课的总结“让给”学生来做,根据他们对本课的总结和评价我再次做出合理的评价。我们体育课通常在结束了课中的练习时由教师对本课做一具体、针对性的总结。而我在体育课结束时我要求学生1—2名同学对本课进行总结发言,并客观的评价教师在课中有哪些不足的地方,需要改进的地方等等,这样做一方面增强他们对本课的框架的了解和提出合理的建议,另一方面培养学生的口才和逻辑思维能力和判断能力,使学生不仅身体得到了锻炼而且大脑的思维也在不断的运作,使学生知行合一,培养学生在日常工作、学习中的应变能力。体育课是一门综合自然学科,我们必须利用它的优势来提高体育学科在教育教学中的作用。在这样的氛围中教师和学生增强了互信、增加了友谊,促进了师生之间的互动提高了课堂效果,培养了学生自主学习、探究学生、合作学习的情怀。更好的服务教学。三、准备试行在体育课中把学生想学习的内容由学生来上,充分发挥学生的主体作用,灵活的体现教师的主导作用。
本学期开学三周了,突然觉得学生长大了。他们对体育课的要求也越来越高了。最明显的例子就是上周五我要准备去太原参加2017年山西省青少年体育俱乐部管理人员的培训。18班的学生要求我上他们比较喜欢的内容。我问你们喜欢什么内容?学生说他们在课下玩一个游戏,想在我的体育课上大家集中学习并推广到其他班级。我觉得这个思路好,于是采纳了他们的要求。但前提是他们中必须有一位同学出来像老师一样带同学们做游戏,我在旁边看学生做游戏并了解游戏的规则和具体的玩法。通过一节课下来我看到同学们玩的很开心,个个满头大汗欢声笑语,在游戏当中许多同学或卧或坐、或跑或追逐、或跳或立,充分的活动了身体,个个心情愉悦,在游戏中我掌握了游戏的规则和玩法,而且我突发灵感,今后可否在体育课上和学生进行这样的互动,把大纲的内容作一个小的调整,根据课堂的实际需要来进行体育课的教学,把学生喜欢的内容由他们来具体“操作”,教师在旁边组织好,把安全兼顾起来。由学生发挥他们的主动性,提高学生上课的积极性充分发挥自主学习、合作学习、探究学习的作用,使培养人才、培养学生的能力放在首位,为更好的服务教学,提高国民素质起到巨大的作用。
2017年3月2日

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